Diszkalkulia

Clemens Gödel szabadúszó a orvosi csapatában.

További információ a szakértőiről A összes tartalmát orvosi újságírók ellenőrzik.

A diszkalkulia az aritmetikai gyengeségek szakkifejezése. Az érintett embereknek nagy nehézségeik vannak a legegyszerűbb matematika megértésével és alkalmazásával. Ez általában az általános iskolában vagy akár az óvodában észrevehető. A gyanú megerősítésére tesztsorozatot kell végezni. A kezelés a diszkalkulia egyéni támogatásán alapul, hogy elkerülje a rossz számolási készség okozta hátrányokat. A diszkalkuliáról itt olvashat bővebben!

Ennek a betegségnek az ICD -kódjai: Az ICD -kódok nemzetközileg elismert orvosi diagnosztikai kódok. Megtalálhatók például az orvos leveleiben vagy a keresőképtelenségi igazolásokon. F81

Diszkalkulia: leírás

A válasz a „Mi a diszkalkulia?” Kérdésre dióhéjban: mély nehézség a matematika kezelésében. Ennek eredményeként a diszkalkuliát aritmetikai gyengeségnek is nevezik. Ez az egyik úgynevezett tanulási zavar. Ez az iskolai fejlődési rendellenességek csoportja befolyásolhatja a különböző készségeket, például az olvasást, az írást vagy a számolást - ezek nem fejlődnek „normálisan”. A háttér az agyi funkciók meghatározott kudarca.

A diszkalkuliát meg kell különböztetni a szerzett acalculiától (aritmetikai képtelenség), amely később jelentkezik. Lúgos betegség fordul elő például stroke következtében.

Szinte minden esetben gyerekkorban fedezik fel a számolási képesség gyengeségét. A diszkalkulia meghatározása azt is tartalmazza, hogy a számbeli gyengeség nem magyarázható rossz iskolai végzettséggel, csökkent intelligenciával vagy érzékszervi zavarokkal, például süketséggel. A diszkalkuliát tehát az elvárt és a tényleges teljesítmény közötti aránytalanság jellemzi. Az érintetteknek nagy problémáik vannak a számokkal és mennyiségekkel. Ez megnehezíti vagy lehetetlenné teszi számukra az egyszerű számlák bevitelét is. Azok a problémák azonban, amelyek csak a magasabb matematikai követelményekkel válnak nyilvánvalóvá, általában nem kompatibilisek a diszkalkuliával.

Az aritmetikai gyengeség következtében nemcsak a matematika, hanem a fizika vagy a kémia órán is gyenge a teljesítmény. Az érintett gyermekek gyakran problémákat tapasztalnak a mindennapi helyzetekben, például az óra olvasásakor.

Kombináció más rendellenességekkel

A diszkalkulia mellett sok betegnek más rendellenességei is vannak, különösen a kombinált olvasási és helyesírási zavarok vagy figyelemzavar (ADHD). Az Egyesült Államokban végzett tanulmányok azt mutatják, hogy az olvasási zavarokkal küzdő gyermekek több mint 50 százaléka gyenge matematikai ismeretekkel is rendelkezik. Ezzel szemben a diszkalkuliás gyermekek több mint 40 százaléka olvasási nehézség jeleit is mutatta.

Diszkalkulia: gyakoriság
Németországban a gyermekek és serdülők három -hét százaléka szenved diszkalkuliától. A lányok gyakrabban érintettek, mint a fiúk.

Érdekes módon az aritmetikai gyengeségek gyakoribbak az amerikai gyerekeknél, mint Németországban. Az iskolarendszer különbségei részben felelősek lehetnek ezért.

Diszkalkulia: tünetek

A diszkalkuliában az érintetteknek nincs vagy rossz elképzelésük van a számítási lépésekről. A tizedesrendszer kezelése is jelentős nehézségeket okoz a gyerekeknek. A számokat nem mennyiségként, hanem szimbólumként értjük. Ezért gyakran kúsznak be a számforgatások. Azonban nincs egyértelmű kombinációja a tüneteknek, amelyek meghatározzák a diszkalkuliát.

A legtöbb esetben a diszkalkulia észrevehető, mert az érintett gyermekek már nem tudják követni a leckéket, és teljesítményük romlik. Bár már óvodás korban is lehetnek jelei a diszkalkuliának, a számolási képesség gyengesége kezdetben még iskolás korban is észrevétlen maradhat.

Ha viszont probléma merül fel az iskolakezdő számokkal kapcsolatban, annak nem feltétlenül a diszkalkulia miatt kell következnie: A gyermekek körülbelül egyharmada, akiknek nehézségei vannak a számokkal az iskola első évében, átlagos teljesítményt ér el a következőkben: év, és ezért nincs diszkalkuliája. Ha azonban egy számbeli gyengeség csak később derül ki, különösen az ötödik osztály után, általában nem szűnik meg magától.

A diszkalkulia tünetei az óvodában vagy az óvodában

Még az óvodában is jelezhetik a dyscalculia fokozott kockázatát. Ebben a korban nem mindig könnyű felismerni a számolási hiányosságokat. A lehetséges jelek ebben a korban az arányokkal és a számlálással kapcsolatos problémák. Az egységekkel (például tömeggel) és a tizedesrendszerrel való kezdés is nehéz.

Dyscalculia tünetek az általános iskolában

A diszkalkulia az általános iskolában gyakran észrevehetőbb. Az osztálytársakkal ellentétben az érintett gyermekek tudásbeli hiányosságokat mutatnak, amikor számokkal foglalkoznak, például a számok írásával vagy elnevezésével kapcsolatban. A matematikai számításokat aligha értik. A tanárok ezt általában abból veszik észre, hogy ezeknek a gyerekeknek lényegesen több időre van szükségük, mint társaiknak. Az aritmetikai feladatok megoldásához olyan segédeszközöket is használnak, mint az ujjszámolás. A mennyiségek kezelése diszkalkuliával is sokkal nehezebb. Ezenkívül a számítás típusai gyakran összetéveszthetők.

A diszkalkulia tünetei a mindennapi életben

Az iskolai gyenge matematikai teljesítmény mellett a diszkalkuliás gyermekek is sokféle nehézséggel szembesülnek a mindennapi életben. Az óra olvasása és a pénzzel való foglalkozás például komoly kihívást jelenthet az érintettek számára.

Pszichológiai stressz

Az érintetteknek a diszkalkulia miatt szerzett tapasztalatai gyakran problémás viselkedést és feltűnő problémaelkerülési magatartást eredményeznek. Egyrészt a gyerekek gyakran visszavonulnak és (vizsga) szorongást, depressziós tüneteket és szomatikus panaszokat alakítanak ki. A szomatikus panaszok olyan fizikai tünetek, mint a fejfájás vagy hasi fájdalom, amelyekre nem találunk szerves okot.

Másrészt figyelemhiány, bűnöző és agresszív viselkedés alakulhat ki. Statisztikailag a diszkalkuliás gyermekeknél nagyobb valószínűséggel jelentkeznek pszichológiai tünetek, mint az érintetlen gyermekeknél. Összességében a diszkalkulia nagyon nagy pszichológiai terhet jelent a gyermekek számára.

Ezenkívül vannak kísérő betegségek tünetei, például ADHD, depresszió, szorongásos zavarok vagy társas viselkedési zavarok.

Diszkalkulia: okok és kockázati tényezők

A számokkal és matematikai számításokkal való foglalkozás nagy követelményeket támaszt a gyermek agyával szemben, amely egyre bonyolultabb ideghálózatokat fejleszt és épít. A kutatók feltételezik, hogy a matematika alapvető megértése veleszületett. Még az élet első hetében is általában meg lehet különböztetni a kis mennyiségeket.

A matematikai készségek függetlenek a nyelvtudástól vagy az intelligenciától. A gondolkodás önálló részei. Világos azonban, hogy a matematikai feladatok feldolgozása nincs teljesen elkülönítve a nyelvtől.Tehát fel kell ismerni és megérteni a matematikai terminológiát. Az olvasási és helyesírási zavarok bonyolítják ezt a folyamatot, ezért gyakran diszkalkuliával járnak.

Számos modell próbálja tisztázni a diszkalkulia okait. Figyelembe veszik a matematikai folyamatok rögzítéséhez szükséges egyedi lépéseket. Az alap egy matematikai probléma megértése és a megfelelő problémamegoldási stratégiák. Ez magában foglalja a logikai folyamatok feldolgozását a részletek megértésével, de azt is, hogy képes tanulni, és elegendő munkamemóriával rendelkezik ehhez. Ahhoz, hogy különösen a geometriai feladatokat tudjuk megjeleníteni, jó vizuális-térbeli képzelőerőre is szükség van.

A dyscalculia okai eddig tisztázatlanok

A mai napig nem világos, hogyan és miért alakul ki pontosan a számítási zavar. Tanulmányok kimutatták, hogy az aritmetikáért felelős agyrégiók alulteljesítettek az érintettekben. Ez azt is megmagyarázza, hogy az érintettek miért vesznek fel olyan számokat, mint az „üres szavak”, amelyeknek nem tudnak további jelentést adni. A számításhoz az agy több területét kell használni. A tudósok azt gyanítják, hogy ezekben a régiókban a fejlődési és aktivitási zavar felelős a "matematikai gyengeségért".

A családokkal és ikrekkel végzett vizsgálatok azt is sugallják, hogy a diszkalkulia bizonyos fokú öröklődése. Az érintettek mintegy 45 százaléka tanulási zavarokkal küzdő rokonokkal rendelkezik. Azonban nem azonosítottak olyan specifikus gént, amely felelős lehet a rendellenességért. A diszkalkulia előfordulhat olyan genetikai betegségek összefüggésében is, mint a Turner -szindróma vagy a fenilketonuria.

A kora gyermekkor és az epilepszia által okozott agyi rendellenességek számtani gyengeségeket is kiválthatnak. Emellett a pszichoszociális és didaktikai tényezők is fontos szerepet játszanak.

Diszkalkulia: vizsgálatok és diagnózis

A diszkalkuliát a lehető leghamarabb diagnosztizálni kell, hogy az érintett gyermek az iskolai órák mellett megfelelő támogatásban részesülhessen. Ez az egyetlen módja annak, hogy gyorsan elhárítsuk a hiányosságokat a tudásban, és biztosítsuk, hogy a gyermek ne veszítse el a kapcsolatot az osztállyal.

De még az iskolás kor előtt, azaz az óvodában is lehetséges jelei lehetnek a dyscalculia kockázatának. Ez magában foglalja a rendellenességeket az alapvető matematikai feladatok kezelésekor. Gyakran azonban ezek a kezdeti nehézségek is enyhülnek.

Az iskoláskorú tanárokat mindenképpen be kell vonni a diagnózisba. Tapasztalataikkal segíthetnek azonosítani és elemezni a gyermek gyengeségeit. A technikai korlátozások mellett a tanárok gyakran észreveszik a társadalmi viselkedés zavarait.

Diagnosztikai interjú

A tanulási zavarokkal foglalkozó szakemberek gyermek- és serdülőpszichiáterek vagy megfelelő pszichoterapeuták. A diagnosztikus interjú kezdeményezéséhez fontos, hogy mind a szülőket, mind az érintett gyermeket megkérdezzük a számolási hiányosságokról. A félreértéseket gyakran ezen a ponton kell tisztázni.

A gyermeknek le kell írnia, hogyan érzékeli a diszkalkuliát, és milyen nehézségeket lát. A vizsgáztató ezután meg tudja becsülni, hogy mely feszültségek adódnak a számítás gyengeségéből.

Ezután a gyermek diszkalkulia tüneteit részletesen megbeszélik a szülőkkel. A lehetséges nyelvi és mozgásfejlődési zavarokat is meg kell vitatni. Létezhetnek érzelmi stresszek is, amelyek csökkentik a gyermek hajlamát. Végül a családi helyzetet is gondosan elemezni kell a lehetséges családi terhek azonosítása érdekében. Végül tisztázni kell azt a kérdést is, hogy a diszkalkulia elleni intézkedéseket már megindították -e vagy végrehajtották -e.

Iskolai jelentés

A vizsgálat alapja a tanulási állapot és az iskolafejlődés felmérése. Ez tartalmazza az iskola beszámolóját. Ennek a jelentésnek ki kell terjednie az iskolával kapcsolatos minden területre, beleértve a gyermek motivációját is, mivel például a gyenge nyelvtudás diszkalkuliához társulhat. A gyakori osztály- és iskolaváltások szintén kockázati tényezői az iskolai nehézségeknek.

Tesztelés

A szakértők csak akkor beszélnek diszkalkuliáról, ha az aritmetikai gyengeség továbbra is fennáll az elegendő iskolalátogatás és a „normál” intelligencia ellenére. Ennek tisztázására különböző teszteket végeznek. Erről bővebben a Diszkalkulia tesztek című cikkben olvashat!

Fizikális vizsgálat

Az alapos fizikális vizsgálat fontos az idegrendszeri vagy érzékszervi hiányosságok, például figyelemhiány, nyelvi problémák, memóriazavarok és vizuális térbeli gyengeségek azonosításához. Különös figyelmet kell fordítani a látási és hallási nehézségekre.

A "diszkalkulia" diagnózisára vonatkozó követelmények
A diszkalkulia végleges diagnózisa akkor állítható fel, ha a következő kritériumok teljesülnek:

• A tanulmányi teljesítmény gyenge vagy elégtelen.
• A legrosszabb tíz százalék alatti eredményt érik el a szabványos számítási tesztek.
• Az intelligencia hányadosa nagyobb, mint 70.
• A különbség a matematikai tesztek és az IQ között egyértelmű.
• A diszkalkulia a hatodik osztály előtt jelent meg.

Alapvetően mindig ki kell deríteni, hogy a diszkalkulia csak másodlagosan alakult -e ki olvasási és helyesírási gyengeség miatt. Ha ezt a problémát kijavítják, akkor az aritmetikai gyengeség is eltűnhet.

Azt is ki kell zárni, hogy a "matematikai gyengeség" csak az oktatás hiányából, neurológiai betegségekből vagy érzelmi zavarokból ered. Ebben az esetben a dyscalculia diagnózisa minden kritérium figyelembevételével felállítható.

Dyscalculia: kezelés

A diszkalkulia terápia szinte kizárólag az érintett gyermek egyéni és célzott támogatására épül. Nem alkalmaznak orvosi intézkedéseket, különösen gyógyszereket.

A kezelés korai megkezdése - esetleg óvodás korban - megakadályozza a túl nagy teljesítményhiányt az osztálytársakkal szemben. Ez a kezelés azonban nem kizárólag oktatási jellegű, hanem pszichoterápiával és viselkedésterápiával is együtt kell járnia. A diszkalkulia egyéni támogatása három pilléren alapul:

• Aritmetikai képzés
• Viselkedésterápia
• neuropszichológiai képzés

Aritmetikai képzés

A számtani képzés vagy a tananyagon alapulhat, vagy attól elszakadhat. Bővebben a Dyscalculia Exercises cikkben használt gyakorlási módszerekről olvashat.

Viselkedési és neuropszichológiai képzés

A viselkedési terápia megtaníthatja a gyermek problémamegoldó stratégiáit. A neuropszichológiai tréning célja olyan fontos agyi funkciók fejlesztése, mint a memória, a figyelem, a nyelv és a vizuális-analitikus és térkonstruktív gondolkodás.

Egyéni célkitűzés

A diszkalkulia terápia célja az, hogy a gyermek felépítse saját matematikai gondolkodását, és ezáltal a számok iránti érzést is kialakítsa. Ennek lehetővé kell tennie a gyermek számára, hogy megragadja az alapvető matematikai készségeket annak érdekében, hogy a lehető legjobban részesüljön az órákból.

Az egyéni cél a tanulás szintjétől, a meglévő készségektől, igényektől, erősségektől és nehézségektől függ. A hangsúly a gyermek saját erősségein és gyengeségein van. Ez azt is jelenti, hogy a legtöbb esetben a terápiát egyéni üléseken kell elvégezni. A terapeuta kiválasztásakor ügyelni kell arra, hogy speciális tanulási terapeuták legyenek. Bár a "diszkalkulia -terapeuta" független munkaköri leírása nem létezik, vannak azonban pszichoterapeuták, akik erre a területre specializálódtak.

A szülők megértése és együttműködése

A diszkalkulia megfelelő kezelése a rendellenesség alapos megértésén alapul. A számtani rendellenesség nem jelenti az intelligencia romlását! De fontos, hogy a hozzátartozók megértsék a diszkalkulia terjedelmét és következményeit. Ide tartozik például az a tudat, hogy a diszkalkuliában különböző pszichológiai tényezők, például nyomás és frusztráció játszanak szerepet.

A szülőknek és a terapeutáknak együtt kell dolgozniuk a diszkalkulia terápián, és össze kell hangolniuk a közös megközelítést. A szülők feladata a gyermekük támogatása. Az egész családnak támogatnia kell a gyermeket. Ez magában foglalja az erősségeinek megmutatását és a magabiztosságot. A szülőknek is világossá kell tenniük a gyermek számára, hogy a matematika nem minden az életben, de mégis nagyon fontos. Ehhez használhat valós példákat (óraolvasás, pénzzel való foglalkozás stb.).

A mindig ajánlott dicséret ellenére a magas elvárásokat nem szabad közölni a gyermekkel. A gyermek számára is fontos hangsúlyozni a kezelési perspektívát: a támogató terápiát hosszú távra tervezték, és nagyon jól segíthet a helyzet jelentős javításában.

Az iskola benne van

Az iskolát is be kell vonni a diszkalkulia terápiába. A sikeres tanulás alapja a jó tanulási környezet. Lehetséges, hogy a tanárokkal egyeztetünk, hogy megkönnyítsük a gyermek csatlakozását az osztályhoz. Ésszerű lehet a munkaidő meghosszabbítása vagy a feladatok számának csökkentése. A számológépek is hasznosak lehetnek. Ha lehetséges, az érintett gyermekeknek oktatóanyagokat is használniuk kell, és innovatív tanítási módszerekkel kell bátorítani őket, amelyek szintén szemléltetik a való élet és a matematika kapcsolatát.

A diszkalkulia terápia időtartama és költségei

Nehéz nyilatkozni a diszkalkulia terápia időtartamáról. A legtöbb esetben a terápia legalább egy évig tart. Az egyes esetekben elért előrehaladást azonban nagyon nehéz megjósolni.

További probléma a terápiás költségek, amelyeket sok esetben maguknak a szülőknek kell viselniük. A törvényes egészségbiztosítás esetében a diszkalkuliának nincs betegségértéke, ezért nincs szükség kezelésre az ő szempontjukból. Bizonyos körülmények között, például további betegségek, például figyelemhiányos rendellenesség (ADHD) esetén azonban a kezelés költségeit fedezni kell.

Dyscalculia: a betegség lefolyása és prognózisa

A diszkalkulia esetében a célzott támogatás a legtöbb esetben a teljesítmény jelentős javulását eredményezheti. Egyéni támogatás nélkül azonban aligha várható előrelépés a tanulási folyamatban. Ez egyértelművé teszi, hogy a támogatást korán el kell kezdeni a "matematikai gyengeség" okozta hátrányok csökkentése és a normális tanulási előrehaladás lehetővé tétele érdekében. A diszkalkuliából eredő pszichológiai stressz is jelentősen csökkenthető az ápolással.

A diszkalkulia nem nő ki. A numerikus diszfunkcióval küzdő gyermekeknek az iskolai pályafutásuk során nehézségekbe ütköznek az aritmetikával. Terápia nélkül oktatási lehetőségeik tehát jelentősen csökkennek. Statisztikai szempontból az érintettek hamarabb abbahagyják az iskolát, és gondjaik vannak a továbbképzéssel.

Különböző klubok és egyesületek nyújtanak támogatást az érintetteknek és családjaiknak, például a Szövetség a diszlexiához és a diszkalkuliához. Értékes kapcsolatok lehetnek a diszkalkulia kezelésében.

Címkék:  tünetek bőrápolás szemek